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分段模型套材说明
——演示生产工艺流程
用
途：用于模拟船舶分段的组装顺序，并一定程度上模拟涂装工艺。 设计思路：船舶行业属于重工业，在学习过程中由于缺少参观学习的机会，缺少对于船舶结构和船舶生产工艺流程的了解。在现在的船舶模型类的产品中，大量的只是船舶外观模型，没有内部结构。而我们将船舶模型大型化具体化，形成一套完整的套材，面向每一个学生自己制作，模拟船舶生产流程。 最终结果：完成模型套材的制作，形成一套模型套材。面向船舶类学生自己制作，模拟船舶生产流程，用最简单的方式了解船舶生产过程，将工厂搬进校园。 模型实例：某大灵便型散货船典型分段的底边舱和双层底。
总长
199.90m
垂线间长
192.00m
型宽
32.26m
型深
18.00m
设计吃水
11.70m
结构吃水
12.50m
典型性分段肋位
#114-200至#126+200
肋位距
820 模型尺寸： 模型比例：1:40 典型节点： 模型组装工具：小刀，胶水，直尺，自喷漆，胶带 零件构成：见附录一《部件图》 组装顺序：见附录二《结构图和装配图》 优点：
创新性：
1）独创性，没有相关类似产品的出现。
2）将传统的船舶模型与现在的实际需求相结合满足学生和课堂的需要。
3）缓解由于实践环节的缺乏所造成的认识困难。
4）将模型教育由直观的静态演示转换为动手制作。
5）
将船厂搬进教室，让学生成为工程师。 6）
选取比例大，仿真度好。场景接近现实。
实用性：
1）制作简单，满足不同需求。
2）工具简便，不受场地限制。
3）批量生产价格低廉，既能满足了解生产流程的需要，同样也能满足展示
需求。
4）进一步培养学生对于船舶的兴趣，锻炼动手能力。
结束语：做设计和制作过程中我们感受颇深。
1）加深了看图分析图纸的能力，和对于船舶结构的了解。
2）锻炼了CAD，PRO-E等画图软件的运用和认识。
3）对于套料节省板材也有了一定的了解，并将一些基本原理融入到设计中。
4）在用雕刻机切割之前要编制切割程序，了解其基本工作原理。
5）进一步了解船舶生产工艺流程对于：套料，号料，切割，小预制，分段组装，小
合拢，以及打磨，喷砂，涂装等相关的工艺有了更深的认识。
6）在制作工程中锻炼了动手能力，并培养了兴趣。
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更多的模型图片会过段时间展示在船海图片欣赏中
关于建立学生船舶模型陈列室的建议 在走访了中国航海博物馆和中国船舶馆之后，在与江苏科技大学自建的船舶模型馆对比之后提出：建立学生船舶模型陈列室。供学校参考。 在中国航海博物馆的船舶模型和军事模型陈列室展览有大量的船舶爱好者制作的船舶模型，古代的古罗马战舰、皇家游艇、福船、理查德森号和近现代的泰坦尼克号、自由轮，玛丽皇后二号等在船舶发展中具有代表意义的船舶。其中比例极高，而这些模型在国内都有套材销售，可以直接购买，进行组装。而航海博物馆有众多的船舶模型都是购买套材由爱好者直接制作完成。 纵观开设船海类的大专院校院校，至今尚没有建立学生船舶模型陈列室。反观我们江苏科技大学，现有的船舶馆展出了大量的船舶模型，但基本都是直接购买或外加工船模，对于学生以及船模制作爱好者制作的船模这块仍属空白区域，没有与学生进行紧密联系，如果能设置学生模型陈列室一方面促进学生的兴趣爱好另一方面也能增强江苏科技大学特色专业船海的特色。 优点： 1.培养了学生的对制作船舶模型的兴趣，锻炼了动手能力从而促 进对专业知识的学习，同样加深对于船舶历史的了解。 2.加深学生对船舶的直观认识认识，让课本知识得到现实的体现， 将知识框架全面与丰富。 3.提高了学生的动手以及团队合作能力。 4.丰富陈列室的展品， 5.体现学校一切为了学生的特色 现有的船舶模型套材
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建立船舶专业的影子工厂 ——将工厂搬进校园 一：现状 船舶与海洋工程属于重工型行业，近几年取得了长足的发展，一批院校设立此专业，但由于船舶制造属于高强度、高危险性行业，学生在校期间对于船舶制造流程缺少直观认识，面向船舶专业的实践性教育往往较难开展。此外，船舶生产设施占地面积广，设备价格高昂，部分技术存在壁垒，故难以将造船设施搬进校园。学生对于船舶及生产工艺不甚了解，孤立的理论难以支撑立体的船舶知识。建立用以模拟船舶生产流程的影子工厂迫在眉睫。 二：目的 将船舶工厂搬进校园，通过简单便捷的方式演示造船生产工艺流程，进一步加深对专业知识的了解以及船舶生产流程的认识。将模型教育由直观的静态演示转换为动态制作，将船厂搬进教室，让学生成为工程师。 三：意义 通过制造船舶模型，进一步加深学生看图，绘图，设计，查阅专业资料，，分析问题，解决问题，动手能力及团队合作能力的提高，对船舶生产工艺流程有了更明确的认识。对于学生检验所学知识，培养学生的各方面能力有着重要作用。同时对于学生接触、了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性的进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用。通过船舶模型制造学生把所学的理论知识运用到实践中去，发现实际问题、分析实际问题，最后解决实际问题。通过经常性实际操作，以积累初步的实践经验和工作经验，提高解决实际问题的能力、动手操作的能力及迅速适应工作岗位的能力。 四：方案 由船海专业学生组成团队，专业教师作为指导老师，制造船舶模型，将船舶生产流程通过自己制作模型的方式来模拟。 方案一： 采用设计的模型模拟实际生产流程 （1）模拟切割、打磨划线等工艺操作 （2）按照实际的生产流程模拟船舶装配 （3）船舶完工后采用喷笔及喷漆上包模拟涂装工艺流程 优点：（1）价格低廉 （2）模拟的场景真实 （3）进一步了解船舶实际生产流程，加深对船舶构件及结构的 了解 方案二：设立船舶生产课程设计或选修课 选取某一船舶数据，根据分段划分，按比例缩放，自绘图开始，完成模型制作。完整的模拟船舶从生产设计到船舶制作的流程 （1）自图形绘制，分段划分等一系列工作展开模拟生产设计 （2）切割程序的编制等准备工序模拟号料套料 （3）小项制作、装配、分段组装、小组合拢，船台船坞搭配等一系列流程模拟生产流程 （4）喷漆模拟涂装工艺 优点：（1）了解生产设计的实际步骤
（2）进一步了解船舶生产工艺的技术要求
（3）加强对船舶的图纸的认识
（4）加强对船体构件的认识
（5）培养团队协作能力，增强对所学专业的兴趣
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发表于 2010-12-9 22:34
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